Tema 1 - ¿Qué es para nosotros la evaluación?

A continuación se muestra la evidencia del tema 1, en la cual realizamos una definición del proceso de evaluación teniendo en cuenta nuestros conocimientos previos, concretamente se especifica los momentos de la evaluación, los instrumentos que se pueden utilizar, qué elementos se evalúan y quiénes son los encargados de realizarla. Además, mostramos una imagen que representa qué es para nosotras la evaluación, especificando el motivo de su elección.

Para finalizar, nos gustaría realizar una reflexión y una relación con los contenidos del tema 1. 

En el tema, se señala que la evaluación permite conocer los progresos del alumnado, así como la calidad de su aprendizaje, con el fin de mejorar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Asimismo, se especifica que se debe evaluar tanto a personas como elementos curriculares. En este sentido, tal como se expone en la imagen, según nuestras aportaciones, la evaluación se trata de un proceso que permite comprobar si se han adquirido unos objetivos, lo cual va a permitir conocer el avance del alumnado y finalmente mejorar su aprendizaje, tal como se expone en el tema. Al mismo tiempo, especificamos que se evalúa tanto a todo el personal del centro y elementos curriculares como las actividades. En relación a los instrumentos de evaluación, aunque tal como hemos expuesto hay mucha variedad, siguiendo los contenidos del tema, es necesario elegir aquellos que se consideran más adecuados según el tipo de información que queremos obtener.

Con respecto a la reflexión, consideramos que la evaluación se trata de un proceso indispensable en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, pues debemos conocer si nuestro alumnado va avanzando o por el contrario retrocediendo, con el fin de poder tomar medidas y mejorar el proceso. Asimismo, es importante destacar que no solo debemos evaluar a los educandos, sino también a nosotros/as mismos,  y a las propuestas educativas que hagamos. Para ello, creemos que es importante tener en cuenta las aportaciones del alumnado y conocer qué piensan ellos/as sobre las actividades o incluso sobre nuestra forma de enseñar. Al mismo tiempo, desde nuestro punto de vista debemos seguir formándonos en este ámbito para conocer más técnicas de evaluación y poder ajustarnos a cada alumno/a y a las diferentes circunstancias.